EL TALLER- ÁMBITO IMPERTINENTE-

Me gusta mucho cuando Malaguzzi describe al taller como un ámbito impertinente, subversivo y revolucionario. A qué negarlo, me siento cómoda en un lugar así! La tallerista concebida por Loris debía serlo, pensad en una persona insertada en un espacio educativo sin ser educadora, con una fuerte formación y / o vocación artística, actuando como catalizador de procesos estéticos. Sigue leyendo

TIRAR DEL HILO DE LA CREATIVIDAD

La creatividad es una cosa muy seria, hay que jugar mucho para entenderla… Esa es la idea que en estos meses ha estado en mi cabeza y he intentado plasmarla en el Taller de Arte que tuvimos esta semana en Eureka, ya os he hablado de esta institución en otras entradas que están invitados a releer: Invitación a un Collage TextilPintar con la Naturaleza; Es posible pintar con el aire?.

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PARED DE AGUA

El otro día os hablé de nuestra mesa de exploración exterior y gustó tanto la idea, que he pensado que igual os apetecía preparar también una pared de agua. En Internet encontraréis muchas propuestas y hoy os voy a enseñar la nuestra.

La preparamos hace unos veranos con recipientes (botellas, vasos, bandejas, embudos…) que teníamos por casa, un tubo flexible, una plancha de madera, cinta de carrocero y bridas que compramos en una tienda de bricolaje. Atamos los recipientes con bridas a la plancha de madera, y la plancha de madera a una celosía de la terraza también con bridas. Nos quedó así:

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MESA DE EXPLORACIÓN EXTERIOR

Ahora que llega el buen tiempo estamos poniendo a punto nuestra mesa de exploración exterior y quería aprovechar para enseñárosla. Es muy fácil de preparar y asegura momentos estupendos a los peques. La mesa en sí misma se puede considerar una provocación.

La preparamos el año pasado con un mueble TROFAST de Ikea al que recortamos en la tabla superior 2 agujeros que coincidiesen con el tamaño de las bandejas de la misma colección. Dimos una capa de barniz para exterior de Leroy Merlin con idea de proteger la madera de las lluvias y el viento, añadimos unas bandejas y listo.
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EXPLORANDO LAS UNIDADES DE MEDIDA

Todo empezó hace unos meses, un día cualquiera, cuando mi hija cogió una regla y empezó a medir todo lo que veía por casa. Le pregunté por ese interés y me comentó que en clase les habían puesto unas cintas de medir de diferentes tamaños para que midieran. Está en 2º de Primaria y habían empezado a trabajar las unidades de medida de manera manipulativa, lo que me pareció un acierto.

Queriendo mantener viva la chispa de sus ojos, empecé a darle forma mentalmente a preparar una mesa de exploración de unidades de medida.
Entonces Carolina me habló de “Zapato y metro” y me pareció realmente inspirador. Aquí podéis leer la reseña que hizo Carolina sobre el libro.
“¿Cómo y cuándo intervenir a fin de facilitar los procesos y los recorridos que los niños completan, para adquirir algunos de los conceptos fundamentales en sus relaciones con el mundo?”
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EXPLORANDO EL TELÉFONO

Continuamos con la entrada anterior donde os explicábamos por qué creíamos que era interesante ofrecer a niños de determinadas edades una provocación en forma de mesa de exploración sobre ciertos objetos “tecnológicos” que utilizamos los adultos en nuestro día a día. Dejarles investigar,  formular preguntas, encontrar respuestas, contextualizar el origen del invento y su evolución, etc.
La edad adecuada dependerá del niño. En principio lo enfocaríamos a niños de Primaria pero hay niños en Infantil a los que les interesan mucho este tipo de actividades así que lo dejamos a vuestro criterio.

En esta ocasión nos centrarnos en el teléfono. ¿Cómo es un teléfono por dentro, quién lo inventó, cómo fue el primer teléfono de la historia, cuántos años han pasado, cómo eran los teléfonos cuando nosotros éramos niños…?

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EXPLORANDO LA TECNOLOGÍA (INTRODUCCIÓN)

Quizás os habéis sorprendido al ver la imagen o el título, y os parece extraño hablar de tecnología en un blog de educación para la infancia, pero sabéis que Reggio promueve la exploración libre y el diseño de un ambiente adecuado (el tercer maestro) para la búsqueda de respuestas por parte de los niños. Y sabéis también que los niños a determinadas edades tienen una enorme curiosidad por el mundo que les rodea, cómo funcionan las cosas y miles de preguntas sobre ello. Así que ¿por qué no ofrecerles un ambiente que les anime a mantener viva esa curiosidad, explorar la tecnología que nos rodea y sus orígenes? Os contamos nuestra idea….
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