PARED DE AGUA

El otro día os hablé de nuestra mesa de exploración exterior y gustó tanto la idea, que he pensado que igual os apetecía preparar también una pared de agua. En Internet encontraréis muchas propuestas y hoy os voy a enseñar la nuestra.

La preparamos hace unos veranos con recipientes (botellas, vasos, bandejas, embudos…) que teníamos por casa, un tubo flexible, una plancha de madera, cinta de carrocero y bridas que compramos en una tienda de bricolaje. Atamos los recipientes con bridas a la plancha de madera, y la plancha de madera a una celosía de la terraza también con bridas. Nos quedó así:

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MESA DE EXPLORACIÓN EXTERIOR

Ahora que llega el buen tiempo estamos poniendo a punto nuestra mesa de exploración exterior y quería aprovechar para enseñárosla. Es muy fácil de preparar y asegura momentos estupendos a los peques. La mesa en sí misma se puede considerar una provocación.

La preparamos el año pasado con un mueble TROFAST de Ikea al que recortamos en la tabla superior 2 agujeros que coincidiesen con el tamaño de las bandejas de la misma colección. Dimos una capa de barniz para exterior de Leroy Merlin con idea de proteger la madera de las lluvias y el viento, añadimos unas bandejas y listo.
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EXPLORANDO LAS UNIDADES DE MEDIDA

Todo empezó hace unos meses, un día cualquiera, cuando mi hija cogió una regla y empezó a medir todo lo que veía por casa. Le pregunté por ese interés y me comentó que en clase les habían puesto unas cintas de medir de diferentes tamaños para que midieran. Está en 2º de Primaria y habían empezado a trabajar las unidades de medida de manera manipulativa, lo que me pareció un acierto.

Queriendo mantener viva la chispa de sus ojos, empecé a darle forma mentalmente a preparar una mesa de exploración de unidades de medida.
Entonces Carolina me habló de “Zapato y metro” y me pareció realmente inspirador. Aquí podéis leer la reseña que hizo Carolina sobre el libro.
“¿Cómo y cuándo intervenir a fin de facilitar los procesos y los recorridos que los niños completan, para adquirir algunos de los conceptos fundamentales en sus relaciones con el mundo?”
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INVITACIÓN CON RULOS

Ya sabéis que nos encantan las partes sueltas porque ofrecen a los peques la posibilidad de expresarse, jugar y desarrollar su creatividad con objetos no estructurados y sin un fin determinado que ellos acaban estructurando. En ésta, ésta y esta otra entrada os dimos varias ideas sobre partes sueltas.

Hoy os mostramos otra idea muy sencilla con un objeto que aparentemente tiene otro uso y seguro tenéis por casa o podéis localizar fácilmente. Rulos, simplemente unos rulos para el pelo.
En una de nuestras visitas al bazar, compramos varios paquetes de rulos que tienen en el exterior una tela parecida al velcro y permiten que se peguen unos contra otros, aunque no demasiado. Preparamos una cesta con los rulos y listo.
Tengo que confesar que me hubiera encantado poner muchos más, una instalación enorme de rulos, pero la casa tiene unas dimensiones finitas 😉

Entonces, ¿qué pasaría si 2 niñ@s (de 3 y 7 años) se encuentran esta cesta preparada y se les invita a jugar con ella?

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RETROPROYECTOR – NUESTRA SELECCIÓN DE PROPUESTAS-

Hoy os traemos un recopilatorio de un recurso educativo y lúdico que nos encanta: el retroproyector.  Hace un tiempo Elena, escribió de sus experiencias con él Proyectando composiciones y Proyectando composiciones II,  os invitamos a releerlas.

El retroproyector es quizás  una de los recursos más versátiles dentro de la propuesta estética de la filosofía reggiana y también, creo, el que menos utilizamos por un par de razones: no todo el mundo tiene un retroproyector en casa, de no ser que seas una alucinada de Reggio Emilia!!! (vamos que al final del post terminareis buscando por todos los sitios de segunda mano un retro a buen precio!!) ; en segundo lugar es un trasto de cuidado con sus dimensiones interesantes y por último no es posible fabricarlo en casa… aunque esta última opción la digo con la boca pequeña, porque siempre hay alguien pensando el cómo.
Por eso hemos querido haceros una introducción con las propuestas  que nos han parecido más interesantes para utilizar en el retroproyector. Allí vamos!

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MÁS MEZCLAS DE COLORES CON LUZ

¿Recordáis esta entrada sobre mezclas de colores en el retroproyector? ¿Qué os parece si seguimos jugando con la luz y proponemos a los peques hacer más mezclas de colores?.

Seguro que ya conocéis las pastillas de Imaginarium para teñir el agua de la bañera. Vienen 50 pastillas de 4 colores (amarillo, rojo, azul y verde) y al echarlas en el agua van soltando el color como si fuese una pastilla efervescente. Al irse mezclando los colores se va tiñendo el agua de la bañera y a los peques les encanta. Al menos yo, el año pasado compré varias veces.

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MÁS IDEAS CON EL ESPEJO EN ESQUINA, COLABORACIÓN Y DESCUENTO

¿Recordáis esta entrada sobre el espejo en esquina y las tinker tray? En aquellos días una profesora de Infantil nos preguntó por ideas en el espejo para los más peques  así que hoy os traemos algunas ideas pensando precisamente en ellos, los más chiquitines.
Mi peque tiene 3 años y el uso que da al espejo no tiene nada que ver con el de su hermana mayor pero le encanta y veréis que, aún con objetos sencillos, se le puede sacar mucho partido.

Normalmente suele empezar por composiciones sencillas como éstas y con un sólo objeto el efecto multiplicador ya es fascinante.
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ZAPATO Y METRO O TODO LO QUE PUEDE HACER UNA MESA – RESEÑA BIBLIOGRÁFICA-

Zapato y Metro Los niños y la Medida,  editado por la Asociación  de Maestros Rosa Sensat – Reggio Children; trata de cómo un grupo de niños y niñas de 5 años intenta entender y significar los conceptos de número y medida.

Es un ejemplo claro sobre la diferencia entre la pedagogía tradicional y la mirada de Reggio Emilia. Sobre cómo los niños adquieren los conocimientos. Sigue leyendo

EXPLORANDO EL TELÉFONO

Continuamos con la entrada anterior donde os explicábamos por qué creíamos que era interesante ofrecer a niños de determinadas edades una provocación en forma de mesa de exploración sobre ciertos objetos “tecnológicos” que utilizamos los adultos en nuestro día a día. Dejarles investigar,  formular preguntas, encontrar respuestas, contextualizar el origen del invento y su evolución, etc.
La edad adecuada dependerá del niño. En principio lo enfocaríamos a niños de Primaria pero hay niños en Infantil a los que les interesan mucho este tipo de actividades así que lo dejamos a vuestro criterio.

En esta ocasión nos centrarnos en el teléfono. ¿Cómo es un teléfono por dentro, quién lo inventó, cómo fue el primer teléfono de la historia, cuántos años han pasado, cómo eran los teléfonos cuando nosotros éramos niños…?

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